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李珍文:孩子,让我牵着你的手         
李珍文:孩子,让我牵着你的手
作者:李珍文 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2010-04-28 6:37:21


孩子,让我牵着你的手
毛市小学 李珍文

  新教育是明媚的阳光,能让迷昧的人们走出迷惘;新教育是高远的蓝天,能给予我的故乡;新教育是一个心灵对另一个心灵的抚慰与震撼……
  有人将智障的孩子比作根系发育不良的果树,这是恰如其分的类比。然而,万物生长靠太阳,植物的营养并不是与生俱来的,如果人们能关注、关心、关爱这类果树,我想园中也有晚开的花。
  杨丽,一个美丽而响亮的名字!起初,谁也没想到她竟然是一个智力有障碍的女孩;说话口齿不利索,咬字吐词不清楚,行动缓慢,动作不协调。可怜天下父母心!尽管杨丽生理上有如此明显的缺陷,但她的父母也希望她能通过与正常孩子的交往更好的成长,期待老师的尊重与关爱。
  记得上一年级的时候,杨丽写字相对其他同学就非常吃力。有一次学写“中”字,她总是不能把一竖写在中间。我几次口头告诉她的方法都不见效。于是只好在本子的田字格里写了一个“中”字,再手把手的教她,最后终于大功告成。以后每次写字,我都手把手的教,而且只要她把字写得工整大方,我都会在她的本子上贴一张小星星,以资鼓励。忘不了,每次教她写字时那极其认真的模样;更忘不了,每次得到小星星时那甜美的笑容。
  班上的同学都知道,要想在杨丽的身上取得可喜的成绩,那是天方夜谭。学生不能给予老师,可是老师要给予学生平等的尊重。记得一次语文课上教古诗,当学生们都能熟练背诵时,我便采取两名同学合背一首诗的方式检查背诵。我点出了10名同学(其中包括杨丽),正好分五个组,杨丽和张芬分到最后一组,这时我分明看到张芬很不高兴的样子。“杨丽会背吗?”大家都有些怀疑。有的同学连忙举手说:“老师,我来替杨丽背!”我默不作声地示意张芬背前两句。“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。”这时大家都把目光很快地转到杨丽身上。“儿童相见不相识,笑问客从何处来。”杨丽很流利地背下来了,全班响起了热烈的掌声。后来,班上有什么活动都有杨丽积极的身影。上学期的一次朗读比赛中,同学们每人都兴致勃勃到讲台上把自己喜欢的文章读给别人听。杨丽也毫不示弱,她拿着书认真地读起来,而且特别投入。朗读结束后,虽说她读的内容大家听得不十分清楚,但我仍然称赞她:“读得真棒!”
  每个学生都希望自己能得到老师的关爱与尊重。对杨丽来说,意味着对她的了解、重视、鼓励、关怀与喜爱。而这种关爱与尊重最能触及她的心灵与情感。
  智障的学生,先天不足容易成为同伴的笑料,这样最容易刺伤自尊心,使她产生自卑感,从而失去对学习与生活的信心和勇气。对于这类特殊的孩子,我们怎么办?一花独秀不是春,百花齐放春满园。是啊!“不能让一个孩子掉队。”为了让孩子们接纳杨丽,为了让杨丽融入班集体,我多次利用班队会的时间,采取多种形式,教育学生要尊重杨丽,鼓励大家去关爱杨丽。
  在我的感召下,全班同学都有实际行动。李星是班长,她性格温和,心地善良,成绩优秀,她主动要求和杨丽同桌。有的拉着杨丽的手一块儿做游戏,有的星期天约杨丽一起去春游,有的主动和杨丽一块儿做作业。两年来,同学们从精神上给予了杨丽的关心与爱护,消除了她心理上的自卑感;从日常行为上给予鼓励,促使正视自我,树立自信心;从学习上给予大力帮助,使她的自尊心、自信心都得到了很大的发展。
  教育家赞科夫说:漂亮的孩子人人喜爱,爱难看的孩子,才是真正的爱。过一种幸福完整的教育生活,是每一个教育人心中的梦想,也是每一个受教育者心灵的祈祷与期盼。正常的孩子需要幸福的教育生活,而智障的孩子更需要幸福的教育生活。只有这样,才能称得上幸福完整的教育生活。 

文章录入:ddengzhq55    责任编辑:admin 
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